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皇冠国际导航:适应老家的教学环境

时间:2021/2/22 15:30:58   作者:   来源:   阅读:0   评论:0
内容摘要:回流儿童,是指有城市流动经历的儿童,他们至少有过一次跟随父母双方或一方在城市生活或求学,但由于某种或多种原因又返回家乡的经历。我国是流动人口大国,根据2015年全国1%人口抽样调查数据,高中阶段留守儿童有过流动经历的比例大约为15%。“流动”与“留守”之间,他们不断艰难地转换身份...
回流儿童,是指有城市流动经历的儿童,他们至少有过一次跟随父母双方或一方在城市生活或求学,但由于某种或多种原因又返回家乡的经历。我国是流动人口大国,根据2015年全国1%人口抽样调查数据,高中阶段留守儿童有过流动经历的比例大约为15%。

“流动”与“留守”之间,他们不断艰难地转换身份。而当“回流”成为新型城镇化背景下流动人口家庭的新抉择,在这群孩子身上,人际交往、学业融入等困境接踵而至。有学者提出:如果不正视、解决上述问题,将直接影响这些孩子怎么看待自己、家庭和社会,甚至产生中长期的负面影响。

“水土不服”,回流儿童面对多重适应困境

回老家的第一年,千千承受着双倍的学习压力:课上跟同学上七年级英语课,课下则“一路狂奔”恶补六年级的内容。

为什么回流?

“近年来,由于特大城市人口疏解的政策、农民工返乡潮的出现以及异地中高考政策的限制等影响,回流儿童的问题愈发突出。”北京大学中国教育财政科学研究所副研究员宋映泉说,从随迁到回流,看似农民工家庭自主决策的产物,受到个体特征、家庭条件的影响,但多种社会宏观政策是造成回流儿童的制度根源。

在记者访问的十几个回流家庭中,“无法上公办学校”和“父母不打工了一起回老家”是两个最主要的回流原因。

在公众的认知中,“见识高于知识”。但在现实里,曾经有过的城市生活经历和文化资本,在回到老家后不仅变得没有作用,甚至还有负面影响。

宋映泉主持的一项针对17000多名农村寄宿制学校学生的大型研究显示,与非回流儿童相比,回流儿童的学业成绩更差,留级比例也更高,达到了22%;在心理发展方面,回流儿童的低自尊、抑郁风险更高,有抑郁风险者高达64.26%。

“老师上课时口音很重,下课后同学们都习惯讲方言,我听不懂,他们就嘲笑我。”11岁女生晴晴一年前从上海返回安徽老家读书,除了生活环境的不适应外,语言壁垒也给她带来了人际交往的困扰。

更多的时候,教育方式的巨大变化尖锐地刺痛着这些孩子们。

乐高班、美术班、武术班,没回老家之前,千千的生活丰富多彩,每周还跟爸爸妈妈有周末家庭活动。但转回老家读六年级之后,因为教材版本和进度的不同,他整整一年都在补课:课上跟同学上七年级英语课,课下则“一路狂奔”恶补六年级的内容。

“教材一个是人教版、一个是苏教版,差别还是挺大的。”千千妈妈告诉记者,为了弥合教育的不同步,“还有的家长选择让孩子留级一年”。

回流即留守占比80%,缺乏情感支撑的童年怎能撑起稳固人生

学校教育和家庭关怀的缺失,是导致回流儿童困境出现的重要原因。

五年级男孩君君的家庭正面临着新的烦恼:半年前,在上海打工的君君父母将孩子送回安徽老家,由爷爷奶奶照管。可仅仅一个学期,孩子就不爱上学了,“天天跑出去打架,爷爷奶奶也管不了”。

回流后即留守,这是不少回流儿童的常态。其中,“周末父母”甚至“春节父母”的情况并不鲜见,缺乏情感支撑的童年难以撑起孩子们的稳固人生。

宋映泉在调研中发现,回流之后,约80%的回流儿童变成留守儿童,与父母见面的频次较低;而在对“老师关心程度”的评价方面,回流儿童也比非回流儿童低了5个百分点。多项研究同时显示,学校教育和家庭关怀的缺失,正是导致回流儿童各方面困境出现,乃至认知能力下降的重要原因。

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